Dans notre classe de CM, cela nous arrive de faire des maths d’une façon différente. Voici les derniers exemples.
Pour apprendre à programmer des déplacements, comme si nous étions des robots, nous sommes allés dehors. Le but était de programmer un déplacement pour un camarade en lui donnant le point de départ. En suivant le programme, le camarade devait retrouver le point d’arrivée choisi par la personne. Nous nous sommes également entraînés à créer des programmes via l’application Scratch sur les tablettes pendant que d’autres cherchaient le programme de sortie du labyrinthe.
Le deuxième exemple récent est la construction gourmande de solides. Afin de compléter la fiche d’identité de chaque solide demandé, nous devions les construire avec du matériel particulier (mais très gourmand 🍬!) : des chamallows et des piques à brochette. Chaque chamallow représente un sommet tandis que les piques à brochette représentent les arêtes. Facile de retenir le nombre de sommets du cube si j’ai pu manger 8 chamallows !
